Содержание
Классификация методов педагогического исследования
Выделим следующие классификации подходов педагогического исследования:
Первая основана на таких этапах наблюдения: предварительный, основной, заключительный
На предварительном этапе используются опросы экспертов, наблюдения. В следующий этап входят эксперименты, корреляционный анализ, контент-анализ и другую деятельность. На заключительном этапе проводится обработка данных, статистический анализ, интерпретация результатов
Вторая классификация подходов педагогического исследования основана на полученных данных
К качественным относятся интервью, фокус-группы, наблюдение и другие эксперименты, позволяющие получить данные об исследуемом явлении. К количественным относятся анкетирование, опросы и другие способы сбора объективных данных, статистических выводов
Третья классификация — по уровню абстракции
Это эмпирические методы, теоретические, моделирование. Эмпирические подходы основаны на наблюдении, опыте, теоретические — используются для разработки теорий и гипотез. Моделирование создает модели, симуляции педагогических явлений
Образование влияет на развитие личности, карьеру
Характеристика методов исследования в педагогике
Логические методики включают сопоставление, сравнение, анализ и синтез, аналогию, индукцию и дедукцию, доказательства, обобщение, абстрагирование. Практические направлены на создание, сбор, организацию полученных эмпирических материалов.
Наблюдение предполагает непосредственный контроль за процессом обучения, воспитания. Это нужно для информации о поведении, реакции учащихся на учебный материал
Эксперимент предполагает систематическое изменение условий обучения, воспитания, чтобы выявить лучшие. Эксперимент проводится как в лабораторных, так и в реальных условиях
Анкетирование предполагает опрос учащихся, педагогов с целью получения их мнения, оценке обучения, работы на воспитанием. Анкетирование проводится в письменной и в устной форме
Интервью предполагает беседу с учащимися, педагогами для получения сведений о процессе обучения, воспитания. Интервью проводится в индивидуальной и в групповой форме
Изучение документов предполагает изучение материалов, связанных с процессом обучения и воспитания — учебные планы, программы, педагогические дневники, т.д. Эта деятельность позволяет получить сведений о подходах, которые используются в педагогике
Этапы педагогического исследования
Этапы педагогического исследования определяют проблемы, выявляют потребности, оценивают образовательную деятельность.
Первый этап — это формулирование проблемы, целей исследования
Исследователь определяет вопросы, цели. Это помогает сосредоточиться на главном, избежать рассеивания усилий
Второй этап — это сбор и анализ
Проводится сбор данных из источников: наблюдение, интервью, анкетирование, изучение документов, т.д. После сбора данных они проверяются, что позволяет выявить закономерности, причинно-следственные связи работы
Третий этап — это разработка, тестирование гипотез
Формулируются предположения о том, какие изменения приводят к улучшению работы педагога. Затем тестируются гипотезы для проверки их на практике
Четвертый этап — это разработка, внедрение новых технологий
Создаются новые образовательные программы, технологии, основанные на результатах педагогического исследования
Пятый этап — это оценка результатов
Проводится изучение результатов внедрения новых техник. Это помогает определить, были ли достигнуты цели, какие изменения нужно внести для дальнейшего улучшения обучения и педагогики
Эти этапы помогают создать новые образовательные программы, подходы, технологии, которые приводят к улучшению качества образования.
Получите подборку файлов от Московского Института Технологий и Управления
Топ-12 идей для заработка педагогам.pdf
8 навыков для успешной карьеры преподавателя.pdf
Основные методы педагогического исследования
Выбор подхода зависит от целей изучения. Важно понимать — их применение требует тщательной подготовки. Изучите вопрос, в соответствии с научными стандартами. Предметом педагогической психологии является комплекс факторов, механизмов и взаимосвязей, которые помогают индивиду получить социокультурный опыт, достичь личностного и интеллектуального развития. В этой области выделяются несколько элементов: воспитание, развитие, обучение и образование.
Предмет педагогической психологии, в качестве составляющей психологических наук, обусловливает ряд элементов:
Воспитание — этап жизненного опыта, который изучается с точки зрения психологии
Развитие — проводится с учетом постоянного взаимодействия педагогических, психологических факторов
Обучение — тесно связано с развитием и предполагает правильное использование техник психологии и педагогики
Образование — определение механизмов, условий получения теоретических знаний для применения их на практике
Исследования помогают ученикам усваивать знания, а учителям улучшить свою работу
Метод наблюдений, как способ педагогического исследования
Чтобы провести наблюдение, нужно выявить общую цель, выбрать конкретные аспекты поведения, которые будут изучаться. Затем производится наблюдение за классом, записывается все происходящее. Наблюдение должно быть систематическим, структурированным. Недостаток этого метода — если процедура проводится без согласия учеников, их родителей, возможны проблемы с конфиденциальностью данных.
Метод беседы и интервью
Недостаток беседы, интервью — оно подвергается субъективным оценкам. Также возможны проблемы с приватностью, если беседа или интервью проводятся без согласия учеников, их родителей.
Диагностический эксперимент
Для проведения диагностического эксперимента нужно определить цель педагогического анализа. Недостаток диагностического эксперимента — он затратный, требует больших ресурсов. Также возможны проблемы с неправильным выбором тестирования или субъективным оценкам полученных результатов.
Метод тестирования
Есть несколько видов тестирования, включая контрольные работы, экзамены, тесты на компьютере и другие. Каждый из них требует соответствующей подготовки. Недостаток тестирования — ошибочная оценка знаний, умений учеников. Некоторые студенты могут не справиться с заданием из-за стресса или недостаточной подготовки. Это приводит к неправильной оценке полученных данных.
Метод анкетирования
Есть три типа анкет:
Открытая анкета содержит вопросы без сопровождающих готовых ответов на выбор испытуемого
Анкета закрытого типа построена так, что на каждый вопрос даются готовые для выбора анкетируемым ответы
Смешанная анкета содержит элементы той и другой
В ней часть ответов предлагается на выбор, есть свободные строки с предложением сформулировать ответ, выходящий за пределы предложенных вопросов
Недостаток — неполная или неточная информация. Респонденты могут не отвечать на вопросы или давать неправильные ответы.
Диагностические методы
Диагностические подходы помогают наблюдателям получить информацию о состоянии объекта, выявить проблемы или отклонения от нормы:
Тестирование
Тесты разрабатываются для оценки знаний, навыков, других параметров для сбора объективной информации
Обследование
Оно проводится с помощью медицинских приборов, компьютерных программ, анкет и т.д. Обследование выявляет физические, психологические или социальные проблемы, определяет меры для их решения
Недостаток диагностических методов — они могут быть не точными. Некоторые могут давать ложные результаты и не учитывать все факторы, влияющие на объект анализа.
Курс по теме
Психология и педагогика дошкольного образования
Курс по теме
Педагогическое проектирование образовательного контента
Методы количественного и качественного анализа
Качественный анализ использует интервьюирование, фокус-группы, другие способы получения информации о качественных характеристиках объекта. Он используется исследователем для наблюдения за такими аспектами, как мнения, убеждения, опыт объекта, а также его культурные, социальные контексты.
Любой из перечисленных методов может применяться в зависимости от поставленных исследовательских задач. На практике исследователю желательно использовать комплекс взаимодополняющих методов, которые представят более полную картину для решения проблемы.
